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談談教育信息化的價值
羅宗敏
    非常高興參加全國校園通網絡教育資源運用研討會,與大家對教育信息化的價值 建設進行探討和交流。
    人類已經進入信息化社會,信息化在加速改變人們的思維方式、生產方式、生活 方式和社會管理方式,信息化使圓的地球變成平的世界,使世界各國走進了地球村, 使各民族變成相互依存的村民。教育信息化在不斷改變著各國的教育思想、教育內容、 教育方法和教育體制,不斷提升教育的價值。信息化使人們可上九天攬月、可下五洋 捉鱉。信息化給人類帶來了福祉,但也帶來了災難。信息化的戰爭,特別是信息化核 戰爭將對人類帶來毀滅性的災難。不久前由美國中情局前職員愛德華·斯諾登曝光的“棱 鏡門事件”;著名的“白帽黑客巴納比-杰克”發明讓自動柜員機吐鈔票技術、遙控 心臟起搏器并致人死亡技術;當然還有網絡詐騙案給不少家庭帶來災難等。這就使我 們不得不反思人類信息技術的價值方向,不得不思考教育信息化的價值建設。所謂教 育信息化的價值建設,是指教育信息化對促進社會信息化的功能價值建設,對提高人 的思想素質、文化素質、品德素質、實現人的自由全面發展的功能價值建設,對促進 人類民主、自由、平等、正義、法制、幸福的功能價值建設,對促進政治建設、經濟 建設、文化建設的價值功能。
    教育信息化的價值建設,應以價值主義教育思想指導教育信息化。人類社會活動 是創造價值、消費價值、實現人的價值的過程。人類社會的一切關系都是價值關系, 包括人與自身、人與社會、人與自然的價值關系。經濟價值、政治價值、文化價值都 是人創造的價值,都是人的價值的外化,所以我的觀點是,教育價值高于一切價值。 價值主義教育認為,教育是發展人的生命、生存、生活,實現人的價值,引領人類文 明進步的社會活動過程。教育信息化的根本目的是創造人的價值,而不是異化人,把 人異化為物,異化為金錢,使人失去自身存在的價值。教育信息化是社會信息化的基石, 是實現人類經濟信息化、政治信息化、文化信息化、軍事信息化的基礎。教育信息化 應以發展人的生命、生存、生活,實現人的價值為目標,培養富有自由意志、獨立人格、 創造能力、大愛情懷、社會責任和幸福生活的一代代新人。教育信息化要引領社會信 息化,提高人們的信息素質,使人們正確運用信息化手段推動思維方式、生產方式、 管理方式的轉變,促進人類的文明進步。
    目前國際和國內的教育信息化呈現出不斷發展的趨勢,主要表現在:高度重視信 息基礎設施建設和師生的信息素養培養; 高度重視通過數字化資源和網絡的應用改革 教與學,讓學生享有優質的學習資源。在具有良好設施基礎和人員信息素養基礎上向 著使用寬帶的數字化學習、虛擬學校、數字內容、數據整合利用的方向發展,呈現資 源全球化、教學個性化、學習自主化、活動協作化、管理自動化的特征。我國教育信 息化發展進程不斷加快,教育信息化基礎設施建設滯后,計算機的配置數量和網絡的 接入、互聯互通水平低;義務教育階段信息技術教育的普及率低;學生、教師和校長 信息素養的整體水平低;教育資源建設和共享水平低;信息資源管理和應用水平低; 教育信息化經費投入機制不活。中國教育信息化建設存在工具性價值率低和人本性價 值率低的雙重問題,加強教育信息化價值建設,是中國推進教育信息化而促進教育現 代化的根本任務。
    根據國際、國內及我國信息化發展的形勢以及信息化的標準和功能,著眼全球信 息化發展的未來,我國今后一個時期教育信息化的發展戰略應該是:積極應對國際、 國內信息化的挑戰,實施跨行業整合、全領域覆蓋、全過程應用、全社會共享,面對 全體學生,促進學生全面發展的教育信息化戰略。實施跨行業整合:大型限度的利用 各行業的信息化設施、信息人才資源和資金優勢,追趕建設先進的信息化基礎設施和 應用平臺。全領域覆蓋:建設覆蓋從城市到農村,從幼兒教育、義務教育、特殊教育、 高中教育、職業教育到高等教育和繼續教育,從學生到老師,開放的、交互性優異的、 資源豐富的數字化學習環境。全過程應用:從幼兒教育到終身教育階段的全體學生都 要學習和掌握信息技術知識,提高國民的信息素養,提升學生的創造能力和實踐能力, 培養高層次的專門人才;應用信息技術,提高學生的學習能力和學習質量、培養發展 學生的適應能力、應變能力和終身學習能力、改革人才培養模式和管理方式、提高科 研水平、拓展社會服務能力。全社會共享:發揮教育信息化的共享和協作優勢,使全 社會共享優質的教育資源和數字化的學習環境,讓每一個人都享有良好的教育,享有 終身學習的環境條件,使信息化有利于每一個人的發展,充分發揮教育信息化引領社 會信息化的功能作用。
    根據以上戰略選擇,按照教育信息化要引領社會信息化的目標和系統標準、實用 高效、安全暢通和引領創新的總體要求,我們要加強“四體系”、“五機制”建設(基 礎設施體系、網絡平臺和管理、人力支持服務體系、信息化應用體系;管理保障機制、 投入保障機制、政策保障機制、技術保障機制、科研保障機制),全面推進教育信息 化發展,不斷提高師生信息化素質和信息化能力,加強學,F代管理和教師隊伍專業 化建設,促進教育公平和均衡發展,全面加強現代教育體系建設,不斷提高中國教育 現代化水平。
    要充分運用教育信息化推進現代教育的改革與發展,努力實現教與學的價值大型 化。我理解的教育信息化,是人們應用現代信息技術,在最短的時間、大型的空間內 獲取最多知識和能力,加速教育現代化,促進人的全面發展和社會進步的過程。教育 信息化對促進教育公平,培養學生的獨立人格和創造能力,開闊學生的廣闊視野和培 養學生的批判思維有著十分重要的價值意義。首先是要使教育資源利用大型化。各種 教育資源通過網絡跨越了空間距離的限制,使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛 的地區輻射的開放式教育。學?梢猿浞职l揮自己的學科優勢和教育資源優勢,把最 優秀的教師、最好的教學成果通過網絡傳播到四面八方。第二要使學生學習行為主體 化。網絡技術應用于遠程教育,其顯著特征是:任何人、任何時間、任何地點、從任 何章節開始、學習任何課程。網絡教育便捷、靈活的“五個任何”,在學習模式上最 直接體現了主動學習的特點,充分滿足了現代教育和終身教育的需求。第三要使學生 和老師學習形式交互化。老師與學生、學生與學生之間,通過網絡進行全方位的交流, 拉近了教師與學生的心理距離,增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機 對學生提問類型、人數、次數等進行的統計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、 難點和主要問題,更加有針對性地指導學生。第四要使教學形式個性化。網絡教育中, 運用計算機網絡所特有的信息數據庫管理技術和雙向交互功能,一方面,系統對每個 網絡學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄,另一方面, 教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料,針對不同學員提出個性化學習建議。 網絡教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。第五要使教學管理自動化。計算 機網絡的教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能,被應用于網絡教育的教學 管理中。遠程學生的咨詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等, 都可以通過網絡遠程交互的方式完成。第六要運用教育信息化手段,以國際化思維、 本土化行動、現代化目標,推進教育思想、教育內容、教育制度、教育評價的改革。 以價值主義教育思想為指導,整合和運用國際教育資源,大力發展民辦教育和國際化 教育,促進教育的民主和依法管理,徹底改革以高考為重點的教育評價體制。
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